您的位置: 婉清说旅游 > 为宝

帮孩子告别虚假阅读,抓取关键信息的技能训练很有效,实战分享!

2019-09-11来源:婉清说旅游

阅读和虚假阅读,这两个词看起来区别不大,但实质上是一个孩子完全不同的两种学习状态。

不少孩子在阅读时总是处于一种虚假的状态,看起来好像在读书,但是实质上根本没有“动”脑子。其实这种虚假阅读的状态在每个班都有一大批孩子,不仅仅在阅读时如此,在学习时更是如此。这些虚假阅读的状态有哪些具体的表现呢?

1.孩子坦陈他们不喜欢某本书,但是迫于无奈,可能是老师的要求,可能是爸爸妈妈的逼迫,硬着头皮往下读,但他们的阅读只停留在认识汉字的过程中,没有带着思考在阅读。

2.在阅读时眼神呆滞,有时候偷偷的在干别的事情,比如偷偷的把手机夹在书中,假装在阅读,但实质在干别的事情。

3.在阅读时,一节课的时间,他们永远都停留在那么两页,看起来好像在看书,但是没有进度,脑子在哪里,脑子在想些什么,大家也不知道,或者是干脆的放空状态。

还有诸如此类的,确实让家长很焦心。就算是看起来带着点“休闲”性质的阅读,也不应该如此不是吗?这样真的很浪费时间!

帮孩子告别虚假阅读,抓取关键信息的技能训练很有效,实战分享!

一、阅读能力是孩子自主学习能力的重要表现

阅读能力是孩子学习能力的综合表现,这话很多国内的家长有点不太认可。孩子的学习是语文、数学、英语,怎么可能是阅读?孩子的学习能力就是应试能力吗?我想不全是。

孩子的学习能力包括应试能力在内,但应试能力绝对不是全部。身边有不少朋友把孩子送到美国去读高中,更多的是申请到海外学校读大学,而很多人回来最深刻的感慨是:阅读作业量太大。具体表现在:

  1. 要完成老师布置的某项作业,要花大量的时间去阅读各种书籍。
  2. 老师的作业或者课题是各种跨界的,要完成就得拼命咬牙读完。
  3. 如果能够尽早的建立快速阅读和深度阅读以及阅读理解的能力,在完成各项作业时就会轻松很多。

所以,在阅读时,识别汉字(或者英文字母)、阅读的流利性、关键信息分析和提取、归纳总结、用自己的思维方式展示、作品的多样化表达等,这里面的每一项都是孩子自主学习能力值的具体表现。

所以,提升孩子综合而有深度的阅读能力,就是在提升孩子的学习能力(最近会更新阅读能力和数学学习之间的关系,会有更多案例的分享,也许家长就更能明白其中的道理)。

帮孩子告别虚假阅读,抓取关键信息的技能训练很有效,实战分享!

二、真正的阅读建立在选择之上的坚持

什么是真正的阅读?孩子的深度阅读能力能掌握到什么程度?每个人/每个孩子/每个家庭都有不一样的理解,但是真正的阅读并不是一时兴起,也不是出于各种压力下的被迫,而是自发主动的一种选择,而且这种选择的能力一直持续在孩子成长之路上,直到他们老去。所以我一直认为,培养孩子的阅读能力的关键在于:选择和有毅力的选择。

1.让孩子自己选择喜爱的书去阅读。这是初级状态,也是家长最容易介入的状态。如果你的孩子能力还不达标,或者在阅读上有很多令人不满意的地方,就从这些初级能力进阶开始,让孩子去选择。真正的阅读都是从孩子的自主选择开始,然后一次又一次的选择,孩子就能坚持下来。

2.选择并不是解决问题的全部方案。让孩子选择是尊重,是基础能力值开始的训练,是选择沈石溪还是曹文轩,是读诗歌还是读章回体,是读古诗词还是读英文,我们也制造无数多的机会点让孩子选择,当孩子接触的机会点越多,孩子能力进阶的可能性越大。

三、学会抓取关键信息,告别虚假阅读

从某种意义上来说,我们真的得感谢那些伟大的作者,是他们塑造的各种文本让我们获得了无数多内心的喜悦和满足。当我们的孩子从自主选择开始时,当他们能够坚持下来,他们终究会获得喜悦和满足。

告别虚假阅读,光有家长的态度和策略性支持是不够的,我们要教会孩子抓取关键信息的能力,让他们不觉得枯燥和压力,他们才会走的更为轻松。

1.抓取关键信息的技能要训练才能获得。抓取关键信息是很重要的技能,家长要和孩子有训练(孩子才会获得),比如抓取故事中的潜在的冲突、情感的走向、人物内心的独白等等,在每一本书中,家长找出1-2个关键信息让孩子练习抓取,孩子抓取信息的能力越强,速度阅读,对他们综合阅读能力建设来说,越有帮助。

2.关键信息有这样一些特点:在一些故事中,重复性出现的某个场景(地方、对话、独白等)是作者要表达出来的关键信息,这些关键信息都代表了某些重要的意义,如果孩子能够快速攫取这些关键信息,孩子的阅读技能提升了,他们又何必要虚假阅读呢?

语文老师经常提到的中心句,一定有一些信息来支撑的,而大部分文本中,都是靠一些重复性的信息来重点支撑,家长能和孩子一起找到中心句(或者中心思想),然后找到各种支撑点,孩子的阅读能力已经有了一定的“境界”,这个时候他们的阅读就不会有太多的“虚假阅读”的出现。

帮孩子告别虚假阅读,抓取关键信息的技能训练很有效,实战分享!

3.和孩子一起制定阅读计划,相互监督。

任何技能的学习需要时间来沉淀,量是要保证的。孩子不爱读,家长可以和孩子一起制定阅读计划。从孩子喜欢的书中一起拉出一起孩子喜欢的线(情感线、时间线、情节线等),从而达成我们的目标。

在和孩子一起阅读时更多的使用小的提示(注意不是打压),这样孩子就能把抓取关键信息的技能应用在他们的阅读中,然后在不断的训练中获得,练的多了,就成了。

当然,孩子的虚假阅读可能还和孩子的注意力、学习能力等有关联,虚假的机制是综合而复杂的,但是如果家长能够通过阅读帮助孩子提升一些技能,孩子就一定会有进步和提高。


作者:路琰,是《生活是最好的教养》《要孩子爱上阅读,家长该怎么做》等畅销书作者,国家科学育儿示范区策划人之一!

本文由婉清说旅游整理,内容仅供参考,未经书面授权禁止转载!图片来源图虫创意,版权归原作者所有。